阿德勒認為所有人類的行為都沒有目的，只是成人世界設定許多目標，孩子從生命早期就感到無能為力，因此由虛構目標形成自卑感

阿德勒不接受佛洛伊德的早年決定觀，因此自創個體心理學理論，不同意過去的影響，相當重視現在等向，認為現在的處境決定一切

阿德勒主張生活遭遇的問題會形成個人的生活型態，因此在助人關係或學生輔導時，要以問題事件為焦點，而非漫無目的針對一個人蒐集資料

阿德勒理論最重要的概念是，認為人際關係的終極目標在培養社會興趣／情懷，因此建議諮商員或教師積極培養學生同理心，並協助青少年成為對社會有貢獻的人。

阿德勒治療學派是以社會心理為基礎，Freud 的精神分析學派以生理為理論基礎

阿德勒治療學派探討出生序，Freud 的精神分析學派探討戀母情結

阿德勒治療學派強調因果論，Freud 的精神分析學派強調目的論

阿德勒治療學派強調整體論認為個體是不可分割的，Freud 的精神分析學派強調個體被分為彼此互不相 容的部分，如本我－自我－超我

阿德勒學派重視未來，不否認過去的影響，但比較不重視此時此地

阿德勒學派使用虛構的目的論（fictional finalism）

個人的生活型態（life style）即在追求其貫串一生的生命課題

個人會創造性的選出自己認定的真理、行為準則與詮釋事件的方式

出生序會影響孩子於家庭中的心理位置

同一個家庭的孩子，擁有同樣的成長環境

處理手足關係為阿德勒學派之治療關鍵

人類問題本質上是社會性的，強調家人間的關係

自卑程度(inferiority)

早年回憶(early recollections)

社會興趣(social interest)

出生序(birth order)