Have an account?
Skip to Content
Build your own quiz
Suggestions for you
20 questions
Show Answers
See Preview
- 1. Multiple Choice
Setelah pelaksanaan Ujian Tengah Semester (UTS) pak Mashoedi sebagai guru mata pelajaran Aqidah Akhlak kelas VII MTs Pembangunan, tidak hanya melakukan proses mengoreksi dengan mengubah jawaban siswa dalam bentuk angka-angka (proses kuantitatif) dan memaknainya dengan kriteria tertentu sehingga mempunyai arti (proses kualitatif) tetapi juga memutuskan untuk lulus dan tidak lulusnya siswa tersebut. Rangkaian yang dilakukan oleh pak Mashoedi tersebut dinamakan….
Evalusi
Penilaian
- 2. Multiple Choice
Ibu Zenab adalah guru mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI)
berdasarkan hasil evaluasi yang telah dilakukannya ia dapat
menilai hasil usaha yang telah
dilakukan oleh para siswanya dan mengetahui pula posisi masing-masing
siswanya ditengah kelompoknya, dan dapat menemukan pula jalan keluar
terhadap masalah yang dihadapi bagi siswa yang memerlukannya. Selain itu ia
mendapatkan gambaran tentang sejauh mana program pengajaran yang telah
ditentukan telah dapat dicapai. Ilustransi tersebut merupakan salah
satu dari fungsi evaluasi, yaitu....
Fungsi didaktik
Fungsi Behavior
- 3. Multiple Choice
Setelah melaksanakan tes tertulis untuk mata pelajaran Fiqih, ibu Marhamah ingin menilai kemampuan siswanya dalam praktik pelaksanaan ibadah sholat, untuk itu segera olehnya dipersiapkan jadwal ujiannya tersebut dan juga pedoman penilaiannya. Dari uraian tersebut tergambarkan bahwa ibu Marhamah akan melaksanakan ujian untuk mengukur obyek hasil belajar siswa pada ranah….
Behavior
Psikomotorik
- 4. Multiple Choice
Sebagai guru mata pelajaran Fiqih, ibu Marhamah mengoreksi jawaban siswa dengan seobyektif mungkin sehingga dapat dihindari subyektifitas dalam evaluasi yang dilakukan. Ilustrasi tersebut merupakan gambaran dari contoh....
Acuan penilaian
Prinsip evaluasi
- 5. Multiple Choice
Dalam menentukan nilai pada peserta didiknya pak Andri sebagai guru SKI, tidak membandingkan sekor yang diperoleh peserta didiknya dengan peserta didik lainnya dalam satu kelompok tetapi membandingkannya dengan penguasaan kompetensi yaitu kriteria ketuntasan minimal (KKM), ilustrasi tersebut menunjukan bahwa acuan penilaian yang digunakan pak Andri menggunakan acuan….
Penilaian acuan kriteria
Standar normatif
- 6. Multiple Choice
Penilain yang ditekankan pada kondisi nyata atau keadaan sesungguhnya dari kemampuan peserta didik, yaitu mengukur secara holistik (kognitif, afektif dan psikomotorik), selain itu dapat menilai kemampuan atau prestasi sendiri, dan melakukan penilain antarteman dengan proses penilaian yang disesuaikan dengan situasi dan keadaan sesungguhnya, baik itu di dalam kelas maupun di luar kelas. Hal ini merupakan gambaran dari penilaian….
Authentik
Konvensional
- 7. Multiple Choice
Ibu Maryam sebagai guru mata pelajaran SKI dalam pembelajarannya melakukan pencatatan dari sikap yang menonjol (positif maupun negative) dari siswanya, kemudian dipersiapkan pula olehnya lembar penilaian diri yang diberikan kepada siswa untuk mengungkap sikap dan perilaku yang positif dan negatif dari dirinya.Dari ilustrasi tersebut tergambarkan bahwa ibu Maryam menggunakan instrumen sikap dalam bentuk :
Jurnal dan penilaian diri
Jurnal Pembelajaran
- 8. Multiple Choice
Penilaian hasil belajar yang dilakukan oleh ibu guru Maryam menggunakan HOTS, dengan tujuan peserta didik dapat ditingkatkan kemampuan berpikirnya menjadi kemampuan berfikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skills /HOTS), dan terbiasa untuk berpikir secara luas dan mendalam tentang materi pelajaran dan dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan nyata. Ilustrasi tersebut menunjukan ibu Maryam mengukur….
Dimensi metakognisi peserta didik
Dimensi factual peserta didik
- 9. Multiple Choice
Ujian akhir semester (UAS) akan tiba, ibu Khodijah sebagai guru SKI berencana menyusun soal HOTS, yang mempunyai karakteristik antara lain yaitu :
Mengukur kemampuan tingkatan C4, C5 dan C6, dan berbasis kontekstual, serta mengunakan beragam soal
Mengukur kemampuan tingkat tinggi, berbasis kontektual, menggunakan tes uraian
- 10. Multiple Choice
Sebagai Madrasah yang terdepan Madrasah Pembangungan UIN Jakarta telah melatih para gurunya dalam penyusunan soal HOTS, sehingga para siswanya terlatih dalam menjawab soal-soal HOTS. Berdasarkan ilustrasi tersebut dapat disimpulkan salah satu peran soal HOTS adalah….
Siswa terlatih berpikir tingkat tinggi dengan kritis dan kreatif
Siswa terlatih berpikir tingkat tinggi dengan Pengetahuan dan pemahaman
- 11. Multiple Choice
Dalam penyusunan tes hasil belajar terdapat langkah-langkah mentelaah butir soal tes dan melakukan analisis butir soal. Menetalaah butir soal tes dilakukan sebelum dilakukan uji coba sedangkan analisis butir soal dilakukan setelah mentelaah butir soal. Perbedaan dari telaah / analisis butir yang dilakukan ialah….
Mentelaah soal yaitu mengamati butir soal yang disusun untuk diperbaiki dari konstruksi, isi dan Bahasa, sedangkan analisis butir soal yaitu menganalisis dari taraf sukar, daya beda dan fungsi distraktor
Mentelaah soal yaitu mengamati butir soal yang disusun untuk diperbaiki dari konstruksi, isi dan Bahasa, sedangkan analisis butir soal yaitu menganalisis instrumen dari validitas dan reliabilitas instrumen
- 12. Multiple Choice
Instrumen atau alat ukur berupa tes hasil belajar yang berkualitas dapat diketahui melalui analisis butir soal dan analisis perangkat soal. Hasil dari analisis butir soal didapati jika butir soal yang disusun mampu dijawab benar oleh seluruh testee (peserta tes) dari kelompok bawah dan dijawab benar pula oleh seluruh peserta tes dari kelompok atas. Berdasarkan ilustrasi tersebut menunjukan bahwa butir soal tersebut menunjukan daya beda….
Jelek, karena butir soal tidak memiliki daya pembeda sama sekali, hal ini ditunjukan dengan indeks daya beda 0
Lemah, karena butir soal tidak ada yang mampu menjawab benar dari kelompok atas, hal ini ditunjukan dengan indeks daya beda 1
- 13. Multiple Choice
Dengan tujuan mendapatkan instrumen yang berkualitas, ibu Lili sebagai guru mata pelajaran Aqidah Akhlak telah melakukan uji coba instrumen tes hasil belajar dengan bentuk tes obyektif, kemudian di lakukan olehnya analisis butir soal dan didapati hasilnya adalah baik, antara lain dalam fungsi distractornya (pengecoh) adalah baik yaitu….
Bila option (pilihan jawaban) pengecohnya dipilih secara merata oleh peserta didik
Bila option (pilihan jawaban) dari butir soal tes tersebut dipilih secara merata oleh peserta didik
- 14. Multiple Choice
Hasil uji coba instrumen tes hasil belajar yang dilakukan oleh ibu guru Maryam dari mata pelajaran PAI dan Budi Pekerti, didapati bahwa dari hasil validasi terhadap butir-butir soal tes hasil belajar banyak butir yang invalid, dan dari butir yang valid setelah di amati dengan membandingkan dengan kisi-kisi instrumen didapati butir-butir yang valid tidak reperesentatif mewakili instrumen, dari kejadian ini apa yang harus dilakukan oleh ibu guru Maryam sebelum melakukan uji reliabilitas instrumen….
Ada butir soal yang diperbaiki dan ada butir soal yang dikeluarkan dan menggantinya dengan butir-butir soal yang baru, setelah itu dilakukan uji validitas ulang
Dapat dipilih degan memperbaiki butir soal atau mengeluarkan butir soal dan menggantinya dengan butir-butir yang baru dan tidak dilanjutkan dengan uji validitas ulang
- 15. Multiple Choice
Validitas rasional dilaksanakan sebelum melakukan validitas empiris. Salah satu dari pengujian validitas rasional adalah….
Validitas isi (content)
Validitas alat ukur (Instrument)
- 16. Multiple Choice
Pak Cholis sebagai guru Fiqih di MTs Pembangun, setelah pelaksanaan ujian formatif dan berdasarkan hasil penilaian terhadap peserta didik, ia bermaksud melaksanakan program tindak lanjut yaitu program remedial dan pengayaan, yang dimaksud dengan program remedial ialah….
Program pembelajaran yang diberikan kepada peserta didik yang telah mencapai kompetensi minimalnya dalam suatu kompetensi dasar tertentu
Program pembelajaran yang diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai kompetensi minimalnya dalam suatu kompetensi dasar tertentu
- 17. Multiple Choice
Misalnya, suatu matapelajaran (SKI ) memiliki KKM 70. Seorang peserta didik bernama Nurhadi memperoleh nilai ujian formatif sebesar 60, karena Nurhadi belum mencapai KKM, maka Nurhadi harus mengikuti program remedial. Setelah Nurhadi mengikuti remedial ia mendapatkan nilai sebesar 90. Jika ketentuan remedial menggunakan nilai rerata dari nilai perolehan awal dan nilai tes setelah remedial, maka Nurhadi memperoleh hasil penilaian sebesar....
75
70
- 18. Multiple Choice
Langkah-langkah dari pelaksanaan program remedial perlu diperhatikan agar pelaksanaan program remedial dapat berjalan dengan baik, salah satu dari langkah-langkah program remedial ialah….
Menganalisis kebutuhan dengan mengidentifikasi kesulitan belajar siswa
Pelaksanaan program remedial dan pengayaan
- 19. Multiple Choice
Pelaksanan program tindak lanjut dilakukan dalam bentuk program remedial dan pengayaan. Program pengayaan di berlakukan bagi peserta didik yang dapat cepat dalam menyelesaikan tugas belajarnya, dan salah satu karakteristik lain dari program pengayaan adalah….
Pendalaman dan perluasan dari kompetensi yang dipelajari, pembelajaran tidak diberikan berulangkali, umumnya tidak diakhiri dengan penilaian.
Pendalaman dan perluasan dari kompetensi yang dipelajari, pembelajaran yang diberikan berulangkali, umumnya diakhiri dengan penilaian.
- 20. Multiple Choice
Berdasarkan hasil penilaian yang dilakukan oleh guru, maka ia akan mengetahui perkembangan dan hasil belajar peserta didiknya, bagi yang belum mencapai KKM diberikan remedial dan yang sudah mencapai KKM diberikan pengayaan. Dan guru dapat mengkolaborasi antara program pengayaan dan remedial dalam bentuk …
Tutor sebaya dan pengembangan latihan
Latihan soal yang sama
- Answer choicesTagsAnswer choicesTags