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Al culminar la actividad 1 momento 2 el docente debe:
Mostrar el papelógrafo de aprendizaje.
Organizar una puesta en común.
Que dibujen una fruta.
Completar un tablero.
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Recurso adicional propuesto en la actividad 1 momento 3:
Papelógrafo de aprendizaje.
Dibujo de una fruta.
Cuadernillo Prendemos en casa.
Elementos para preparar una mesa.
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Son recursos necesarios para realizar la actividad 3 secuencia 1:
Una hoja que forme un tablero.
Papelógrafo de aprendizaje.
Una caja con 20 semillas y una hoja.
Foto copias con las 4 imágenes de dados y casilleros.
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En la actividad 7 momento 3 se propone:
Un juego de adivinanzas.
Hacer uso del calendario.
Compartir las respuestas de las tareas del hogar.
Uso de una banda numérica.
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En la actividad 7 momento 2 se busca que los alumnos:
Hagan evidente la cantidad de dígitos de cada número
Completar patrones
que el estudiante escriba una o dos sumas.
Que asocien el nombre del número con la cantidad.
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Son recursos a utilizar en la actividad 8:
Papelógrafo de aprendizaje.
Fascículo.
Banda numérica.
cartulina.
Fascículo.
Banda Numérica.
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En la actividad 3 secuencia 3 se promueve el descubrimiento del patrón de formación de la serie numérica que va entre dos números de dos dígitos terminados en cero.
Verdadero
Falso
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En la actividad 4 secuencia 3, el recurso principal es:
Banda numérica.
Papelógrafo de aprendizaje
Fascículo
Banderines
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Al trabajar patrones es importante:
Motivar a los alumnos a terminar lo más pronto posible.
Darles tiempo y de no terminar asignarlo como tarea.
Dar el tiempo suficiente para que puedan realizar el trabajo.
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Al trabajar patrones es conveniente que:
Que la información se presente de manera organizada
Organizar la información sin tomar en cuenta su organización.
Llevar el recurso así no sea visible para todos.
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A lo largo del tiempo se aprende de forma espiralada, retomando el contenido y complejizando la actividad.
Falso
Verdadero
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Contar implica:
No es necesario distinguir un elemento de otro.
No asociar el elemento elegido a una colección.
Reconocer que no importa el orden en que se cuenta, el resultado es el mismo.