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- 1. Multiple Choice
特教組長正在審查各老師的「入班協助或訓練紀錄表」，結果發現光是「教師諮詢」 就有數種截然不同的紀錄內容。請依據教師諮詢的定義，評斷下列紀錄何者符合其精神？
（甲）特教老師提供普通班老師有效支持策略
（乙）普通班老師提供特教老師有效支持策略
（丙）特教老師告知家長專業團隊到校時間
（丁）特教老師互相討論學生在資源班的學習狀況
甲
甲乙
甲乙丙
甲乙丙丁
- 2. Multiple Choice
關於新北市身心障礙學生相關服務之提供，下列何者正確？
甲、身心障礙無法自行上下學之交通車接送，只提供給集中式特教班學生
乙、身心障礙學生就讀班級之酌減班級人數，由學校特推會決定
丙、學生助理人員服務，只提供給符合身心障礙資格安置在普通班之確認生
丁、家庭支持服務及諮商與輔導，僅限提供給符合身心障礙資格的學生
甲乙
乙丙
丙丁
甲丁
- 3. Multiple Choice關於新北市資源班之設置，下列何者正確？原則上應設在學校僻靜角落，以避免學生分心若有增班需求，應於暑假中向教育局提報設班計畫只可以服務經鑑輔會核定之學生未經鑑輔會核定學生之直接教學，不得超過總服務人次的五分之一
- 4. Multiple Choice有關現行「新北市資源班實施要點」的敘述，何者正確？資源班應優先服務經鑑輔會核定具有特殊教育資格之學生，如學生僅持有身心障礙手 冊或證明，學校不需要提供服務。資源班教室皆應設置於一樓，以利學生出入與使用。如因授課實際需要，部分領域可與普通班教師交互支援，節數對等補足。資源班課程不得於課後輔導時間實施。
- 5. Multiple Choice
新北市於 106 年 11 月新修訂「身心障礙學生教育輔助器材及適性教材借用管理實施要點」後，若經審查通過之個別學生教育輔具或適性教材申請，可依哪些方式獲得提供？
【甲】學校自行採購
【乙】學校自行編製
【丙】由特教學校負責採購
【丁】由他校提撥
【戊】向各特教資源中心借用
甲丙戊
乙丙丁
甲乙丁戊
乙丙丁戊
- 6. Multiple Choice根據「新北市國民中小學身心障礙資源班實施要點（民 105）」之內容，何者正確？資源班服務對象僅限於鑑輔會核定之身心障礙學生。資源班教師可因「學生應轉安置特教班」為由拒絕服務。特殊需求領域之學習，應融入原班學習或其他學習領域中實施。資源班學生成績評量以紙筆測驗為主，不包含檔案評量或觀察、晤談等替代評量。
- 7. Multiple Choice根據 105 年修正的「新北市國民中小學身心障礙資源班實施要點」，資源班教師如果不具任教領域學科專長者，應該 接受該領域多少時數以上的研習？每學期 8 小時每學年 8 小時每學期 18 小時每學年 18 小時
- 8. Multiple Choice
資源班江老師根據《新北市國民中小學身心障礙資源班實施要點》規劃每週兩節入班協助 或訓練，下列安排何者正確？
甲、必須在每週固定時間提供服務
乙、得合併整學期服務時間計算
丙、每週服務人次不得超過總服務人次的五分之一
丁、每學期服務總時間至少 40 節
甲丁
乙丙
甲丙
乙丁
- 9. Multiple Choice
新北市某國中有五名被認為有特教需求的學生：領有新北市鑑輔會證明的喬巴、需接受聽障巡迴輔導的 騙人布、被鑑輔會鑑定為疑似情障的娜美、雖未經鑑輔會鑑定但持有 ＡＤHＤ 診斷證明的魯夫、經校內評估 有學習問題的布魯克。
Ａ 校目前因少子化，特教學生人數嚴重不足，但依據「新北市國民中小學身心障礙資源班實施要點」，哪一位學生不能接受特教服務？
布魯克
魯夫
娜美
全部都可以
- 10. Multiple Choice
請依現行「新北市國民中小學身心障礙資源班實施要點」有關服務對象的規定，排列出服務的優先次序？
甲、小平經花蓮縣特殊教育學生鑑輔會核定為學習障礙
乙、導師總是抱怨小安和同學及任課教師衝突
丙、小健經新北市鑑輔會核定為疑似情緒行為障礙
丁、小康父母拿「懼學症」的診斷書到輔導室求助
甲乙丙丁
甲丙乙丁
甲丙丁乙
丙甲丁乙
- 11. Multiple Choice
《新北市國民中小學身心障礙資源班實施要點》說明資源班學生之學習內容應配合九年一 貫領域課程，並依需要提供特殊需求領域課程。學生受限於認知能力致學習九年一貫領域課程有明顯困難者，得經哪個單位或機制審查後實施其他替代性課程？
學校課程發展委員會
新北市政府教育局
學校特殊教育推行委員會
學生個別化教育計畫會議
- 12. Multiple Choice根據新北市政府教育局特教科的規定，國中身心障礙不分類資源班以小組排課為原則，每組學生人數以下列 何者為宜？1～3 人2～5 人3～6 人4～8 人
- 13. Multiple Choice根據「新北市國民中小學身心障礙資源班實施要點」資源班排課方式的規範，下列何者有誤？為協助學生跟上原班教學進度，資源班課程應安排在外加時段，如晨間活動、導師時間、或午休等對於無法跟上進度的領域，可以抽離該領域的所有節數到資源班學習對於有特殊困難的學生，經過 IEP 會議討論決定，其在普通班的學習節數可以少於 1/2經家長同意後，資源班課程可以在放學後實施
- 14. Multiple Choice
資源班教師除對學生直接教學外，亦應提供其在普通班學習的各項入班協助或訓練，並計入授課節數每週 2 節。下列哪些項目屬於入班協助或訓練的範疇？
甲：與普教教師協同教學
乙：訓練助理人員如何協助學生
丙：訓練學生使用科技輔具－打字練習
丁：與導師共同家庭訪視
甲乙丙丁
甲乙丙
甲乙丁
甲乙
- 15. Multiple Choice
下列是對新北市於 105 年 2 月新修訂「國民中小學身心障礙資源班實施要點」第 17 條條文的敘述，哪些是錯誤的？
【甲】：專任教師及導師每人每星期基本授課節數，國民中學十六節，每節分鐘數比照普通班
【乙】：國民中學每名教師每星期最低直接教學節數為十四節；最低服務量為六十人
【丙】：教師應依學生需要，提供各項入普通班之協助，每週以二節計，但不得合併整學期服務時間計算
【丁】：每名教師每節直接教學以服務一名至三名學生為原則，每節教學人數超過或不足者，應提課發會審議
甲丙
乙丁
甲乙丁
乙丙丁
- 16. Multiple Choice下列有關新北市高級中等以下學校身心障礙學生交通服務的描述，何者有誤？交通服務申請需經專業評估且應至少每年辦理一次交通車接送以學生居住於學區內或經新北市鑑輔會安置於其他學區學校就讀者為限已搭乘其他免費上下學交通車者則不能再申請交通費交通費補助為每人每日新臺幣四十五元，學期間以學校上課日數計算
- 17. Multiple Choice下列何種輔具，不在新北市教育局輔具借用名單內？爬梯機。助聽器。語音溝通器。盲用電腦。
- 18. Multiple Choice下列關於新北市聽能管理服務何者正確？可協助確認學生是否為聽覺障礙學生。配戴人工電子耳的學生也在服務對象中。聽力師可入班直接教學並參與個案會議。聽力師無法協助申請 FM 調頻系統。
- 19. Multiple Choice小新為自閉症學生，知動協調不佳，不太會丟接球，跑步動作大且易摔倒，國文和英文課抽離到資源班 上課。依「新北市國民小學及國民中學學生成績評量補充規定」，以下何者為非？可依小新的 IEP，調整體育課的評量項目和標準國文成績除原班平時和定期評量外，需納入資源班教師提供的評量結果學校特教推行委員會可自行擬訂普通班及資源班成績合適比例體育課成績應比照原班其他同學一致的標準進行考核
- 20. Multiple Choice
阿芬是新北市的學生請問她的聽覺障礙巡迴教師的主要服務項目為何？
（甲）定期進行聽能評估 （乙）以抽離或外加方式直接授課
（丙）聽障輔具借用評估（丁）與學校團隊合作辦理特教宣導
甲乙丙丁
乙丙丁
甲乙
丙丁
- 21. Multiple Choice依據《新北市學習障礙鑑定及亞型研判補充說明》，在研判下列何種學習障礙亞型時，除了考慮個案是否智力正常外，且其標準化智力分數在 85 以上？識字書寫閱讀理解知覺動作
- 22. Multiple Choice(新北市)關於身心障礙學生的鑑定，下列描述何者錯誤？
學生在家裡和學校都有明顯的幻聽、自言自語和情緒問題，醫院也診斷有精神性疾患， 但學校沒有做轉介前介入，應再觀察六個月後才能確認為情緒行為障礙
學生實際表現多自閉症的行為特質，也持有醫學中心兒童心智科醫師開具的自閉症診 斷證明，應可綜合研判為自閉症
智力正常的學生經導師提供六週以上，每週三次每次二節，針對其識字和閱讀問題設 計的補救教學和持續的課程本位評量後，識字表現改善有限，他被研判為學習障礙的 機率高
身體病弱、肢體障礙、腦性麻痺和其他障礙的鑑定，主要是依據醫師的診斷後認定
- 23. Multiple Choice「新北教育 123」計畫，以言簡意賅的口語來勾勒未來新北市教育發展藍圖。其中 2 是二個目標，它是指要達成下列 哪兩項目標？品德教育、健康教育品德教育、創新教育品德教育、優質教育品德教育、適性發展
- 24. Multiple Choice針對「2019-2022 年新北市教育政策」中，提出新北教育 123：一個理想、兩個目標、 三個價值。試問，其一個理想所指為何？一本初衷品德第一愛的承諾綻放天賦
- 25. Multiple Choice
小強經新北市鑑輔會鑑定為腦性麻痺，並經新北市政府教育局許可在家實施非學校型態實 驗教育，小強的家長為執行在家自學欲申請支持服務，請問下列支持服務哪些是可以提供 的？
甲、行動移位與擺位輔具、閱讀與書寫輔具、溝通輔具
乙、數位及電子化格式之學習教材
丙、無障礙環境
丁、復健服務
甲乙丙
甲乙丁
乙丙丁
甲丙丁
- 26. Multiple Choice陳老師是新北市國小資源班教師，他在規劃下學年的分組排課，下列何者正確？為方便排課，可以抽離藝術領域時間幫學生外加國語課程學生國語、數學外加課程之上課節數，須與部定課程規定節數一致對於認知功能嚴重缺損且生活自理不佳學生，可以調整一節國語課改開生活管理課 程所有基本授課節數皆須排課進行直接教學
- 27. Multiple Choice
小華為就讀新北市某國小身心障礙資源班的智能障礙學生，因為小華幾乎無法參與普通班 一週 4 節課的數學學習，資源班教師為小華安排完全抽離的數學課，下列哪一個描述最正確？
普通班 4 節數學課的同時間，改為到資源班上數學
普通班 4 節數學課中，有 2 節安排到資源班上數學，2 節仍在原班上數學
在普通班上 4 節數學課之外，另外安排早自修到資源班上 2 節數學
普通班 4 節數學課中，有 4 節安排到資源班上數學，另外安排早自修到資源班上 2 節數學
- 28. Multiple Choice依據「臺北市高級中等以下學校特殊教育推行委員會設置辦法」何者有誤？
審議學生申請獎學金、補助金、交通費補助、學習輔具及專業服務等事宜
審議特殊教育班課程規劃、特殊教育方案、修業年限調整、酌減班級人數等事宜
研訂疑似特殊教育需求學生之提報及轉介作業流程
本會置委員九至十九人，主任委員一人由校長兼任，其餘委員由學校就下列人 員聘（派）兼之：
一、各處室（科）主任及附設幼兒園代表
二、普通班教師代表
三、身心障礙學生家長代表
四、教師會代表
五、家長會代表前項委員之組成，
任一性別人數不得少於三分之一
- 29. Multiple Choice
曉華為臺北市經鑑定確認情緒障礙國九學生，在校嚴重適應困難，欲就讀本市與醫療機構合作辦理之「向日葵學園」，依據「臺北市政府教育局與醫療機構合作辦理 情緒行為障礙特殊教育班實施計畫」，請問入班流程為何？
甲、經家長同意後召開個案會議
乙、學校轉介
丙、入班試讀
丁、評估是否適合日間留院，適合則視病情及床位狀況
甲乙丙丁
乙丙丁甲
乙甲丁丙
甲丁乙丙
- 30. Multiple Choice臺北市針對國民教育階段身心障礙資賦優異學生之鑑定及安置輔導，以下敘述何者有誤？未經任何鑑定之疑似身心障礙資優學生，可經由相關鑑定流程通過以確定其資格。具備身心障礙或資賦優異學生身分時，若仍需其他特殊教育及相關服務措施者，可申請雙重服務。學校應以特教團隊運作模式，落實辦理學校身心障礙資優教育工作之行政分工、合作及支援。符合資格者可依學生優弱勢能力，適性安置輔導，接受身心障礙及資優之雙重服務。
- 31. Multiple Choice
曉華為臺北市經鑑定確認情緒障礙國九學生，在校嚴重適應困難，欲就讀本市與醫療機構合作辦理之「向日葵學園」，依據「臺北市政府教育局與醫療機構合作辦理 情緒行為障礙特殊教育班實施計畫」，請問入班流程為何？
甲、經家長同意後召開個案會議
乙、學校轉介
丙、入班試讀
丁、評估是否適合日間留院，適合則視病情及床位狀況
甲乙丙丁
乙丙丁甲
乙甲丁丙
甲丁乙丙
- 32. Multiple Choice依據「臺北市國民教育階段資賦優異資源班運作原則」資優學生每週抽離及外加學 習總時數，以不超過普通班學習總節數多少為限？二分之一三分之一四分之一無規定
- 33. Multiple Choice
根據《臺北市國民教育階段身心障礙資源班運作架構》指出，特殊教育學生各類型 教育共有八種模式，請問其中下列五種模式
甲.完全就讀原班課程；
乙.資源班抽離 式課程；
丙.就讀普通班調整部分課程；
丁.普通班學生部分時間接受集中式特教班 自編課程；
戊.資源班外加式課程，若自【分流學習】往【融合學習】的方向排序， 正確的順序應為：
甲乙丙丁戊
乙丁戊丙甲
戊乙丁甲丙
丁乙戊丙甲
- 34. Multiple Choice
臺北市對於需侵入性醫療照護學生，校方會為他們提供下列哪些服務？
甲.抽痰機、氧氣機、呼吸器
乙.鼻胃 管、導尿管
丙.專業護理師
丁.遇緊急情況時，通知家長親自到校轉送就醫
甲乙
丙丁
甲乙丙
甲乙丁
- 35. Multiple Choice(台北市)楊老師在申請相關專業時，注意到有一項為聽能管理，請問對於該服務的敘述下列 何者正確？由聽力師評估聽障生聽損由聽力師評估助聽器效益由聽力師評估教室聽覺環境由聽力師評估語言訓練內容
- 36. Multiple Choice依據臺北市高級中等以下學校及幼兒園特殊教育教具輔具流通原則，下列敘述何者有誤?服務對象是就讀本市高級中等以下學校及幼兒園之特殊教育學生，在借用手續中以學校為借用者。各特教資源中心、各校出借之教具，僅供在校使用為原則。高中教育階段教育，除視聽類輔具外，應向北區特教資源中心借用。升學或轉學時，應由原就讀學校協助辦理新借或續借事宜。
- 37. Multiple Choice下列哪一項對「向日葵學園」的描述是不正確的？為一提供罹患各種精神疾病及情緒行為障礙青少年復健之暫時性安置提供有學業補救、學校適應能力的有關課程白天來園，傍晚返家的通學性服務設置於台北市立聯合醫院松德院區
- 38. Multiple Choice下列關於蘭亭書苑、向日葵學園與六合學苑之描述，何者正確？六合學苑主要服務對象以拒(懼)學學生為主，學生學籍仍保持在原本就讀的學校蘭亭書苑與向日葵學園接收對象為國中小階段，罹患慢性精神疾病的學生皆由醫生評估是否適合入班就讀皆由南區特教資源中心統籌辦理行政業務
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