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Discapacidad Intelectual
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La discapacidad intelectual es:
Dificultades significativas y persistentes en el aprendizaje de habilidades académicas, que pueden incluir la lectura, la escritura o la aritmética.
Déficits persistentes en la capacidad de iniciar y sostener la interacción social recíproca y la comunicación social, y por un rango de patrones comportamentales e intereses restringidos, repetitivos e inflexibles
Limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y la conducta adaptativa abarcando diversas habilidades prácticas, sociales y conceptuales
Es una enfermedad que afecta a las personas y a su contexto.
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Algunas funciones limitadas en la discapacidad intelectual como el razonamiento, la resolución de problemas, la planificación, el pensamiento abstracto, el juicio, el aprendizaje académico y el aprendizaje a partir de la experiencia, corresponden a funciones:
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Premisas del modelo social de la discapacidad (Elige dos)
La discapacidad Intelectual es producto de la interacción entre las capacidades y las exigencias del entorno.
Lo mas importante de la evaluación es conocer el coeficiente intelectual de los alumnos.
Los apoyos son recursos y estrategias cuyo propósito es promover el desarrollo, la educación, los intereses y el bienestar personal, y que mejoran el funcionamiento individual.
Las personas con discapacidad intelectual no van a aprender.
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El lenguaje, la lectura y escritura, los conceptos relacionados con números y tiempo y la autodirección son habilidades del dominio:
Social
Práctico
Ejecutivo
Conceptual
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Las habilidades laborales, el cuidado de la salud, viajar y utilizar transportes, seguir horarios y rutinas y la seguridad son habilidades del dominio:
Social
Práctico
Ejecutivo
Conceptual
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Establecer y mantener relaciones interpersonales, desarrollar una responsabilidad social, la autoestima, resolver problemas sociales y seguir las normas / obedecer las leyes, son habilidades del dominio:
Práctico
Ejecutivo
Social
Conceptual
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Se diagnostica discapacidad intelectual si:
1. El funcionamiento intelectual del individuo es aproximadamente de 69 o inferior.
2. Existen limitaciones significativos en dos o más áreas de habilidades adaptativas.
3. La edad de comienzo es inferior a los 18 años.
Verdadero
Falso
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¿De que nos sirve el diagnostico?
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Lee el siguiente ejemplo y responde si la conceptualización que tiene la docente es adecuada o no:
La maestra de un preescolar reporta a la USAER a un alumno de ascendencia indígena de recién ingreso pues piensa que puede tener discapacidad intelectual ya que no realiza las actividades, no le entiende lo que ella le dice, no sigue instrucciones, casi no habla. Por lo cual le pide que haga una evaluación formal para saber el grado de discapacidad intelectual
Si porque la psicóloga de la USAER al aplicar una prueba puede determinar el CI del alumno
No porque ella también puede realizar la evaluación del alumno y realizar el diagnóstico del niño
No, pues hay que tener en cuenta el contexto, el lenguaje, la edad y la cultura
Si porque hay que evaluar a todos los niños que no realizan las actividades y no participan en el aula
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Qué aspecto (s) determina(n) el nivel de apoyo para desenvolverse en la vida cotidiana?
Coeficiente intelectual
Estado emocional
Funcionamiento adaptativo
Ninguna de las anteriores