Asesmen yang berkeadilan, berarti penilaian pasti menguntungkan atau

merugikan peserta didik karena berkebutuhan khusus serta perbedaan latar

belakang agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan

gender

Asesmen memiliki validitas yang tinggi sehingga informasi yang dihasilkan

berlaku setiap saat dan dimanapun

Reliabel, dapat diperbandingkan hasilnya karena dapat dipercaya

Adil dan objektif, menggunakan kriteria dan prosedur yang logis, sistematis,

dan jelas, dengan pengaruh subjektivitas penilai yang rendah

Karakteristik mata pelajaran,

Standarisasi kemampuan peserta didik,

Kualitas pembelajaran,

Sumber dana pendukung yang tersedia

Hasil penilaian memberikan makna yang relatif beda untuk semua

mata pelajaran

Laporan kemajuan belajar mengacu pada KKM

berdasarkan hasil asesmen formatif dan sumatif

Asesmen mudah dipahami dan memberikan informasi yang utuh bagi orang tua, asesmen juga harus menjawab kebutuhan peserta didik akan umpan balik yang memotivasi untuk mengembangkan

diri.

Asesmen mudah dilakukan oleh Guru dan Siswa

Asesmen dirancang berpusat pada kompetensi dasar

Peserta didik dapat melanjutkan ke kelas di atasnya sesuai dengan ketercapaian tujuan

pembelajaran yang dikelompokkan ke dalam kriteria mulai berkembang, berkembang, mahir,

dan sangat mahir

Peserta didik diberikan motivasi sesuai dengan tingkat kompetensinya

Pemberian motivasi dapat dilakukan sebelum pemberian laporan kemajuan belajar maupun

saat pelaksanaan pembelajaran di tingkat selanjutnya

Asesmen sebagai bagian dari pembelajaran mencakup kompetensi pada ranah keterampilan yang saling terkait

Menerapkan kompetensi yang sesuai untuk mengembangkan karakter dan kompetensi yang terkandung dalam Profil Pelajar Pancasila

Sequence pembelajaran yang logis dan relevan dengan tingkat kompetensi yang sesuai untuk peserta didik

Menstimulasi kemampuan berpikir tahap tinggi

True

False