No student devices needed. Know more
40 questions
Бағдарламаның негізгі ғылыми-теориялық негізі
Өздігінен білім алу теориясы
Сындарлы оқыту теориясы
Қашықтықтан оқыту арқылы
Дайын білімді таратуға негізделген
«Мен» тұжырымдамасын дамытқан кім?
Маслоу
Мерсер
Роджерс
Фишер
«Субъектілер көп қырлы зияткерлікке (КҚЗ) ие» деп есептеген ғалым
Говард Гарднер
Джон Саймонс
Жан Пиаже
Авраам Маслоу
Маслоудың иерархиясы бойынша ең жоғары сатыда тұратын қабілет
Биологиялық, физиологиялық қажеттіліктер
Сүйіспеншілікке деген қажеттілік
Өзін-өзі құрметтеуге деген қажеттілік
Өз-өзін таныта білу
Ауызша және тұжырымдамалық білімнің сақталуына жауап беретін мидың қай бөлігі
Самай бөліктері
Артқы бөлігі
Маңдай бөлігі
Төбе бөлігі
Өз еңбектерінде диалог сабақта оқушылардың білім деңгейінің өсуіне үлес қосатындығын атап көрсеткен авторлар
Барнс пен Мерсер
Мерсер мен Литлтон
Рэгг және Браун
Харгривс және Гэлтон
Оқу пирамидасына сəйкес оқушылардың алған ақпаратты 30% есте сақтауына көмектесетін тəсілді көрсетіңіз
Талқылау
Өзгелерді оқыту
Көрсетілім
Оқу
Оқу пирамидасына сəйкес оқушылардың алған ақпаратты 75% есте сақтауына көмектесетін тəсілді көрсетіңіз
Тәжірибе жасау
Талқылау
Өзгелерді оқыту
Көрсетілім
Оқу пирамидасына сəйкес оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауы үшін ең тиімдісі
Өзгелерді оқыту
Талқылау
Тәжірибе жасау
Көрсетілім
Талдау, жинақтау деңгейіндегі тапсырмаларға бағытталған сұрақ
Төменгі дәрежелі
Орта дәрежелі
Түсіну деңгейіде
Жоғары дәрежелі
Бес жасар балалар бағыныңқы бөліктері бар алты сөзден сөйлем құрай алады және қанша сөз пайдаланады?
1500
2500
2000
3000
Бірінші сынып оқушылары .................... сөз пайдаланады
3000
6000
3500
2500
Метасана деген терминді кім енгізді?
Флавелл
Маслоу
Джеймс
Хетти
«Оқуды үйретудің» қозғаушы күші
«Метатану» арқылы
Диалогтік оқыту
Инклюзивті оқыту
Саралап оқыту
Есте сақтаудың қандай әдісі тиімді саналады
Жаттау арқылы
Тексеру тәсілі
«Жөндеу» тәсілі
Мәтінді бірнеше рет қайталау
Loci әдісі не үшін қолданылады
Есте сақтауды жақсарту үшін
Оқушыларды топтастыру үшін
Бағалау жүргізу үшін
Бақылау жасау үшін
Тұлғаның білім алуында ақыл - ой үдерістеріне мəн беретін оқу тəсілі
Бихевиористикалық тәсіл
Гуманистік тәсіл
Әлеуметтік тәсіл
Танымдық тәсіл
Ортамен өзара байланыстағы мінез-құлықты зерделейтін тәсіл
Танымдық тәсіл
Бихевиористикалық тәсіл
Гуманистік тәсіл
Жағдаяттық тәсіл
Ұзақ мерзімді жадыда тəжірибелердің толық тізімі алғашқы болып сақталатын компонент
Рәсімдік
Семантикалық
Эпизодты
Ұзақ
Ұзақ мерзімді жадыда тəжірибелерден шығаратын ойлары, идеялары, тұжырымдамаларды есте сақталатын компонент
Семантикалық
Рәсімдік
Эпизодты
Қысқа
Мұғалімнің көшбасшылығын дамыту жұмыстары қандай түсінікте құрылған?
Мұғалім – дамыту жұмысының көшбасшысы
Мұғалім – зерттеуші
Мұғалім – өзгеріс жасаушы
Мұғалім – ізденуші
Мұғалім көшбасшылығының міндетті қыры не болып табылады
Реалистік көзқарас
Жігерлендіре білу
Ынталандыруға бағыттау
Оптимистік көзқарас
Мерсердің зерттеуіне сәйкес, әңгімелесу оқушылардың оқуының ажырамас бөлшегі болып табылады және әңгімелесудің түрлерін атаңыз
Сұрақ қою, әңгімелесу, пікір алмасу
Бір-бірін тыңдап, әңгімелесуге үйрету
Топтарға біріктіруге үйрету
Әңгіме-дебат, топтық әңгіме, зерттеушілік әңгіме
«Үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді, ойларды, күнделікті іс-әрекетті жаттау» сипаттамасына тəн білімді игеру үлгісі (Александр)
Механикалық есте сақтау
Талқылау
Нұсқаулық
Диалог
«Кумулятивтік әңгіме мен пікірталас арқылы өзара түсіністікке қол жеткізу» сипаттамасына тəн білімді игеру үлгісі (Александр)
Диалог
Талқылау
Декламация
Нұсқаулық
Оқушылардың анағұрлым толық жауап беруіне, өз идеяларын дамытуына көмектесетін сұрақ тəсілі
Түрткі сұрақ
Сынақтан өткізу
Басқаға бағыттау
Талқылау сұрағы
Өткен материалға оралу, ой салу, дұрысын қабылдау, толық жауап беруге итермелеу мақсатын көздейтін қарапайым сұрақ
Сынақтан өткізу
Басқаға бағыттау
Талқылау сұрағы
Түрткі сұрақ
Есте сақтайтын ақпаратты танымал жерлермен байланыстырып елестетуге негізделген əдіс
Нақтылайтын өңдеу
Алып шығу тәжірибесі
Механикалық қайталау
Орын əдісі
М.Чиксентмихайдың "Өзіндік мақсат" сызбасы бойынша дағдысы жоғары оқушыға төмен міндет қоюдың нəтижесі
Зерігу
Алаңдау
Ағын
Селсоқтық
М.Чиксентмихайдың "Өзіндік мақсат" сызбасы бойынша дағдысы төмен оқушыға жоғары талап қоюдың нəтижесі
Селсоқтық
Ағын
Алаңдау
Зерігу
Проблеманы шешуде дəстүрлі тəсілді қолдануды меңзейтін жəне нəтижесінде сол тəріздес идеялар туындайтын ойлаудың түрі
Конвергентті
Дивергентті
Креативті
Шығармашылық
Проблеманы шешуде субъектілерден көптеген шешімдерді талап ететін ойлаудың түрі
Конвергентті
Креативті
Шығармашылық
Дивергентті
Оқушы қалай ойлайтынын, оқитынын қадағалау, бағалау, осы ойлау нәтижелерін кейін оқу үдерісінде саналы пайдалану үдерісі
Пайымдау
Метатану
Талдау
Саралау
Төменде көрсетілген білім алудың санаттарының ішіндегі маңыздысын белгілеңіз
Білім алу – білімнің сандық ұлғаюы
Білім алу – мағынаны ұғыну, мәнін анықтау
Білім алу есте сақтау ретінде
Білім алу ақпарат жинау ретінде
Скиннер көзқарасы бойынша, адамдардың лайықты істері үшін ынтыландыру, лайықсыз қылықтарын елемеу немесе жаза қолдану
Гуманистік өнегелілік
Тәжірибелік зейіндік
Оперантты шарттылық
Моральдік тәрбиелік
М.Чиксентмихайдың "Өзіндік мақсат" сызбасы бойынша дағдысы жоғары оқушыға жоғары талап қоюдың нəтижесі
Селсоқтық
Алаңдау
Зерігу
Ағын
Ақпаратты қайта тестілеу (жаттау, тест, тест,тест) арқылы есте сақтау әдісі
Алып шығу тәжірибесі
Орын əдісі
Нақтылайтын өңдеу
Механикалық қайталау
Сындарлы оқытудың мақсаты
Оқытылған пәнді терең түсініп, сол пән аясында қолдану
Алған білімін кез-келген жағдайда тиімді пайдалана білуі
Алған білімін тиімді оқыту және сапалы білім беру
Алған білімі сапалы, тиімді және саналы тәрбие
Ортаны зерттеу оқытудың қай тәсіліне тән?
Бихевиоризм
Дәстүрлі тәсіл
Гештальт теориясы
Гуманистік тәсіл
Ұзақ мерзімді жады үш айқын компоненттен тұрады
Есте сақтау, зейін, зияткерлік дамуы
Семантикалық, икемділік, рәсімдік
Көзқарас, тез қабылдау; икемділік
Рәсімдік, эпизодтық, семантикалық
Explore all questions with a free account