小平是國小四年級視覺皮質損傷的學生，認知能力正常，具閱讀能力但速度較慢。 下列哪一項的教學安排對小平較不適當？ (108教檢)

下列何種系統性提示方式較符合動態評量的作法？ (108教檢)

下列敘述何者不是課程本位評量的優點？ (108教檢)

(A)

(B)

(C)

(D)

老師改編某課課文，記錄學生唸讀該課文的時間與正確字數，以測量其閱讀的流暢性， 此為下列哪一種評量方式？ (108教檢)

下列有關學習障礙的敘述，何者是正確的？(108教檢)

Fernald 所提出的 VAKT(視、聽、動、觸)教學法是屬於 (107屏東學前)

小志常將「6」寫成「9」，最有可能是因為他下列哪種知覺尚未發展成熟？(107中區學前)

一次考試，持續到期末有系統紀錄 小安進步情形以確認是否達成目標，請問林老師所使用的評量方法是? (107台東國中)

對於有書寫困難的學障學生，下列何種方式較能提升學生的寫作動機及能力? (107台東國中)

在識字教學法中先教「包」再教泡、砲、炮、皰、飽，是那一種教學法? (107台東國中)

請問針對閱讀障礙學生使用語形分析和語用分析的教學策略是那一種教學方法? (107台東國中)

針對加強學生讀寫算基本學科能力所規劃的課程，最可能是下列何種課程? (107台東國中)

修正課程內容呈現的方式，如增加實例、圖片、圖表，將教學步驟細步化，並提供充分練習的機會，是屬於何種類型的身心障礙學生課程調整？(107台東國中)

12 年國民基本教育身心障礙之特殊需求領域課程綱要草案中的學習策略學習內容中的「外控的增強系統」是屬於那一類的學習策略? (107台東國中)

某國中特教班老師發現學生出現以下數學計算方面的問題，有助於她提供直接的補 救教學。這是下列哪一種方法的運用？ (107台北國中)

某老師依據以下過程，進行包括「回饋-校正」在內的教學，以協助國中資源班學生進行數學領域的學習。這是下列哪一種適合學習障礙學生的教學取向？ (107台北國中)

某國中資源班老師依據以下步驟，協助學生變得更為主動地參與語文學習。這是下 列哪一方面學習策略的應用？ (107台北國中)

某國中特教班老師想瞭解班上學生的閱讀發展水準，她挑選一本先前未曾讀過的書 來進行引導式閱讀評量，並使用特定符號紀錄學生的閱讀行為。完成後，她分別計算「自我矯正率」、「閱讀率」及「錯誤率」。這位老師採取了哪一種非正式評量方式？ (107台北國中)

林同學經由教育鑑定為「學習障礙—讀寫障礙」的學生，關於他的學習特質以及特 教組所提供的特殊考場服務，以下何者描述最為適切？ (107台北國中)

學習障礙統稱因神經心理功能異常而顯現出注意、記憶、理解、知覺、知覺動作、 推理等能力有問題，致在聽、說、讀、寫或算等學習上有顯著困難者。有關其障礙 並非由某些因素所直接造成的，下列敘述何者有誤？(107台北國中)

有些資源班學生可能體驗到閱讀問題，因為他們不曉得「狗」這個單字是由一個聲母、一個韻母和一個聲調所組成的：「ㄍㄡˇ」。這類學生最可能是哪一種問題或困難？ (107台北國中)

(A)

某老師希望資源班學生能夠計算「三角形的內角與外角」的正確率達85%，並能將 這項能力在學校情境中實際應用。這位老師運用了下列哪些評量方式？ (107台北國中)

以下是某學習障礙學生告訴林老師的話：「太喜歡老師的數學課了！因為您讓我們先在家觀看教學影片，讓我可以反覆觀看不懂的地方；對於感興趣的主題，則可以事先進行探究，到學校再與您和同學討論澄清，使我感受到自己成 為一個學習的主宰者。」請問林老師可能採用何種教學模式？ (107新北國中)

在可汗學院（Khan Academy）「代數之美」的教學影片中，於開頭先引用伽利略的觀點：「數學是一種語言，我們藉 此了解宇宙的哲學。」之後再逐步說明人們如何透過代數將事物抽象化，進而應用到物理、經濟各領域，以探究宇 宙真正的結構。請問在影片開始時所呈現的「伽利略的觀點」，相當於何種學習支持策略？ (107新北國中)

阿飛平均每週都會遲到或曠課一至二天，詢問後是阿飛常睡過頭或吃壞肚子，但父母又常不在家，無力協助督促。 請問資源班老師提出的何種介入策略較不適宜? (107新北國中)

關於阿飛 I.E.P.的內容何者正確？ (107新北國中)

請問阿飛在國中教育會考「寫作測驗」時，可能較適合何種考試評量服務？ (107新北國中)

下列關於鷹架（scaffold）的概念，何者錯誤？ (107新北國中)

謝老師在上國文課前，會請學生分組唸一段課文，並互相檢核唸讀時間長短與唸錯字數，請問謝老師旨在提升學生的何種能力？ (107新北國中)

余老師正在瀏覽各測驗內容的說明，請問他若想評量學生的「書寫」能力，可以選擇下列那些測驗？ 【甲】：看國字讀出發音 【乙】：看國字造詞（如：大→大家） 【丙】：閱讀短文後回答主旨 【丁】：聽寫生字 【戊】：抄寫一百字短文

某數學學障學生在進行借位減法時，總是忘了在借位的位值減掉 1，如：將「211-103 算成 118」。請問其錯誤類型為何？

下列何者與「轉介前介入」概念的無關？ (107新北國中)

有關「身心障礙學生及資賦優異學生鑑定辦法」的敘述，下列何者錯誤？(107新北國中)

方老師在某高中資源班任教，下列何種評量方式最能有效幫他評估學習障礙學生在國文、英文及數學三科學 習進步的情形？ (107桃園平鎮高中)

張老師為某高職資源班教師，下列有關她在撰寫身心障礙學生之個別化教育計畫 (IEP) 的做法，何者有誤? (107桃園市立中壢家事)

(A)

(B)

(C)

(D)

小華是某高中的一位特殊需求學生，他在普通班上課時，會有教師 助理或義工媽媽/大哥哥幫忙記筆記，或是在筆記型電腦上將教師講課的内容打出來讓他可以即時接收訊息。請問該位特殊需求學生最有可能的障礙是那一種? (107台北啟明)

有關學習障礙的陳述，下列那一項是錯誤的？(107台北啟明)

某生自小因動作笨拙，操作技巧緩慢而不準確，而被診斷為動作發展協調障礙症，試問其進入小學一年級就讀後，最容易合併的共病現象為以下何者？(107中區國小)

非語文型學習障礙學生相對於語文型學習障礙學生，在鑑別診斷基準上的差異點，以下敘述何者是正確的？ 甲、識字閱讀困難 乙、 社交技巧缺損 丙、動作協調困難 丁、知覺組織困難 (107中區國小)

有關介入反應效果模式（RTI），下列敘述何者正確？(107中區國小)

依我國現行的規定，下列有關學習障礙學生的敘述何者有誤？(107國立中科實驗高中)

依據「身心障礙及資賦優異鑑定辦法」之規範，哪些障礙類別之學生需確認 一般教育提供之介入後仍難獲得有效改善？(107國立中科實驗高中)

無論是國內或國外的統計，目前出現率最高的身心障礙者類型為下列哪一類型？ (107高中教師聯招)