Have an account?
Skip to Content
Build your own quiz
70 questions
Show Answers
See Preview
- 1. Multiple Choice
Guru memperkenalkan huruf Braille pada anak tunanetra dengan menggunakan titik-titik Braille yang sesungguhnya. Alasan yang membenarkan aktivitas tersebut adalah ....
Mempersingkat waktu
Mempertajam perabaan
Meningkatkan motivasi
Menguatkan persepsi
- 2. Multiple Choice
Guru tidak menggunakan kata-kata “ini”, “di sana”, “ke sini” dan lain-lain pada saat mengajar peserta didik tunanetra. Aktivitas ini menunjukkan bahwa guru sedang memperhatikan kebutuhan khusus berupa ....
Activity of Daily Living
Orientation and mobility
Communication and interaction
Discrimination awareness training
- 3. Multiple Choice
Pertimbangan yang paling utama untuk memutuskan seorang peserta didik tunanetra perlu dan tidaknya diajarkan membaca dan menulis Braille adalah ....
Ketajaman penglihatan
Minat dan kemauan
Kecerdasan dan emosi
Lantang pandangan
- 4. Multiple Choice
Rumusan tujuan pembelajaran berikut ini yang paling baik adalah ....
Badu dapat menemukan 5 kata yang salah
Badu menyadari ada kata-kata yang salah dalam bacaan
Badu dapat menemukan 5 kata yang salah dari 10 kalimat
Badu dapat membedakan kata-kata yang salah dan benar
- 5. Multiple Choice
Berdasarkan asesmen diketahui bahwa Ali berusia 7 tahun dan masih dapat membaca huruf awas yang dibesarkan. Berdasarkan kondisi tersebut sebaiknya ....
Ali perlu segera diperkenalkan huruf Braille
Ali perlu lebih dahulu diperkenalkan huruf awas
Ali diperkenalkan huruf awas bersama-sama dengan huruf Braille
Ali tidak perlu diperkenalkan huruf Braille
- 6. Multiple Choice
Aktivitas berikut ini yang sebaiknya menggunakan strategi analytic touch adalah....
Anak tunanetra membedakan bermacam- macam uang koin
Anak tunanetra mengeksplorasi bermacam-macam permukaan
Anak tunanetra mengeksplorasi lingkungan yang baru
Membedakan bermacam-macam kendaraan bermotor
- 7. Multiple Choice
Aktivitas berikut ini yang termasuk aktivitas orientasi bagi anak tunanetra adalah....
Mencari barang yang jatuh
Menggunakan tongkat
Memperkirakan jarak
Menggunakan anjing penuntun
- 8. Multiple Choice
Aktivitas berikut ini yang termasuk aktivitas mobilitas bagi anak tunanetra adalah....
Mengenali posisi pintu terhadap tempat duduknya
Berjalan hati-hati ketika ada benda yang membahayakan
Mengeksplorasi lebih saksama benda-benda yang dirasa aneh
Mencatat nama benda-benda yang ada di ruangan
- 9. Multiple Choice
Seorang guru yang mengajar anak tunanetra menggunakan alat peraga model binatang yang diperkecil, misalnya gajah. Dengan cara ini guru menerapkan prinsip pembelajaran ....
Kekongkritan
Penyatuan konsep
Belajar sambil melakukan
Pemanfaatan indera
- 10. Multiple Choice
Pembelajaran suatu konsep kepada peserta didik tunanetra yang dapat menimbulkan verbalisme antara lain ....
Ceramah berlebihan
Tidak menggunakan peraga
Menggunakan peraga yang salah
Tidak ada aktivitas fisik
- 11. Multiple Choice
Guru meminta peserta didik yang mengalami hambatan penglihatan untuk membaca halaman sebuah koran yang terdapat jenis dan ukuran huruf yang beragam. Dengan cara ini, guru dapat memperkirakan ....
Penglihatan binokuler
Kesehatan penglihatan
Luas lapangan penglihatan
Ketajaman penglihatan
- 12. Multiple Choice
Jika ada seorang peserta didik tunanetra yang belajar bersama dengan anak awas di sekolah reguler, maka yang paling perlu diadaptasi adalah....
Penilaian
Media
Materi
Prosedur
- 13. Multiple Choice
Pelajaran orientasi mobilitas bagi peserta didik tunanetra bermanfaat untuk mengatasi dampak ketunanetraan dalam hal ....
Keterbatasan kognitif dan bahasa
Keterbatasan interaksi dan komunikasi
Keterbatasan kontak dengan lingkungan
Keterbatasan variasi pengalaman
- 14. Multiple Choice
Seorang peserta didik yang ketunanetraannya terjadi sebelum lima tahun dampak terhadap pempelajarannya lebih buruk dari pada yang terjadi setelah lima tahun. Hal ini terkait dengan ada tidaknya ....
Pengalaman visual
Keterampilan Sosial
Keterampilan bahasa verbal
Keterampilan Bahasa non-verval
- 15. Multiple Choice
Perilaku berikut ini menunjukkan kemungkinan seorang peserta didik mengalami hamabatan penglihatan (tunanetra) ....
Cepat bosan dan kurang konsentrasi
Sulit menangkap isi bacaan
Tidak tertarik pada isi bacaan
Sering salah membaca kata
- 16. Multiple Choice
Seorang guru meminta seorang anak tunanetra berkonsentrasi dan mencatat suara apa saja yang didengar selama beberapa menit di dalam kelas. Aktivitas ini merupakan latihan pendengaran dalam hal ....
A. Menentukan sumber suara
B. Menyadari adanya suara
C. Menentukan kualitas suara
D. Menentukan warna suara
- 17. Multiple Choice
Cara membaca huruf Braille yang dianggap paling efektif adalah ....
A. Menggunakan satu tangan dengan tiga jari
B. Menggunakan satu tangan
C. Menggunakan dua tangan
D. Menggunakan satu tangan dengan satu jari
- 18. Multiple Choice
Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) seorang guru SLB yang benar dilaksanakan dengan tujuan ....
A. Menemukan teori baru tentang pembelajaran
B. Menguji teori yang sudah ada
C. Meningkatkan kualitas pembelajaran
D. Meningkatkan prestasi siswa
- 19. Multiple Choice
Hasil Penelitian Tindakan Kelas (PTK) menunjukkan bahwa pembelajaran komunuikasi pada anak autis menggunakan PECS sangat efektif. Implikasi hasil penelitian ini yang tepat adalah ....
A. PECS dapat menjadi alternatif pengajaran komunikasi bagi anak autis
B. Pembelajaran komunikasi bagi anak autis seharusnya menggunakan PECS
C. PECS dapat digunakan untuk pengajaran komunikasi bagi anak berkebutuhan khusus
D. Pengajaran komunikasi dengan PECS dapat dikombinasikan dengan metode lain
- 20. Multiple Choice
Seorang guru SLB mencobakan metode baru untuk meningkatkan kecepatan membaca bagi siswanya. Hasil refleksi menunjukkan bahwa kecepatan membaca meningkat, tetapi para siswa berpendapat bahwa metode baru tersebut tidak menyenangkan. Apa yang harus dilakukan oleh guru?
A. Mengganti metode lain yang lebih baru
B. Melakukan siklus baru
C. Melakukan pengamatan ulang
D. Mengganti subjek penelitian
- 21. Multiple Choice
Peserta didik Autis mengalami hambatan komunikasi, interaksi, sosial, dan bahasa yang bisa dipahami dari proses....
A. Prognose
B. Identifikasi
C. Diagnose
D. Asesmen
- 22. Multiple Choice
Komponen pokok dalam pengembangan silabus pada Kurtilas 2013 secara berurutan adalah....
A. Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar , Materi Pokok, Kegiatan Pembelajaran, Indikator, Penilaian, Sumber Belajar, Alokasi Waktu
B. Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar , Materi Pokok, Kegiatan Pembelajaran, Indikator, Penilaian, Alokasi Waktu, Sumber Belajar
C. Kompetensi Dasar, Standar Kompetensi, Materi Pokok, Kegiatan Pembelajaran, Indikator, Penilaian, Alokasi Waktu, Sumber Belajar
D. Kompetensi Dasar, Standar Kompetensi, Materi Pokok, Kegiatan Pembelajaran, Indikator, Penilaian, Waktu, Sumber Belajar, Alokasi Waktu
- 23. Multiple Choice
Strategi pembelajaran yang paling relevan dengan kebutuhan ABK permanen adalah ....
A. Kooperatif
B. Kompetitif
C. Individual
D. Individualisasi
- 24. Multiple Choice
Seorang tunagrahita yang telah dewasa dan mempunyai MA 11 tahun termasuk ....
A. Severe mental retardation
B. Mild mental retardation
C. Moderate mental retardation
D. Profound mental retardation
- 25. Multiple Choice
Penentuan standar kompetensi lulusan untuk SDLB pada kurikulum 2013 harus mengacu kepada tiga aspek, yaitu ....
A. Pengetahuan, Sikap, Keterampilan
B. Pengetahuan, Keterampilan, Sikap
C. Sikap, Pengetahuan, Keterampilan
D. Keterampilan, Sikap, Pengetahuan
- 26. Multiple Choice
Kebutuhan belajar peserta didik gangguan konsentrasi, atensi dan perilaku hiperaktif (ADD/ADHD) dapat dideskripsikan berdasarkan hasil....
A. Identifikasi
B. Asesmen
C. Prognose
D. Observasi
- 27. Multiple Choice
Gaya pembelajaran tertentu pada peserta didik autis akan berpengaruh terhadap pemahaman bahasa dan kemampuan membacanya....
A. Ekspresi diri melalui penggunaan bahasa dan tingkah laku non verbal
B. Peningkatan kesadaran dan pemahaman terhadap situasi sosial
C. Pemahaman kata/kalimat yang abstrak dan tidak panjang
D. Menyarankan kepada orang tuanya untuk menyekolahkan anaknya.
- 28. Multiple Choice
Pendidikan dan pembelajaran anak autis pada umumnya dilaksanakan berdasarkan pada prinsip-prinsip sebagai berikut....
A. Terstruktur
B. Terprogram
C. Terbaik
D. Konsisten
- 29. Multiple Choice
Pembelajaran anak autis yang dilakukan oleh guru dengan tepat, sistematis, dan sesuai dengan kemampuan anak, tidak tergantung pada...
A. Program pengajaran yang diindividualisasikan (IEP).
B. Lingkungan belajar yang terstruktur, dengan pedoman yang jelas mengenai perilaku apa yang diharapkan dan tidak diharapkan.
C. Kelas dilengkapi dengan alat-alat yang baru dan modern
D. Kurikulum didasarkan atas karakteristik individual anak, bukan atas dasar label autisme
- 30. Multiple Choice
Anak yang selalu bergerak tidak bisa diam disertai dengan mudah beralih perhatiannya, anak tersebut adalah....
A. Hiperaktive
B. ADD
C. ADHD
D. Delinquent
- 31. Multiple Choice
Pembelajaran yang sebaiknya dihindarkan dari proses belajar peserta didik berbakat adalah yang berorientasi pada ....
A. Penemuan
B. Pendekatan induktif
C. Berpikir konvergen
D. Proses berpikir tinggi
- 32. Multiple Choice
Penggunaan Strategies for Behavioral Change untuk memberikan layanan pengembangan diri pada peserta didik tunadaksa perlu memperhatikan prinsip, yaitu...
A. Menghargai semua perilaku siswa yang muncul
B. Menghargai perilaku siswa secara konsisten dan proporsional
C. Mengharhargai perilaku positif siswa bisa ditunda
D. Menghargai perilaku siswa yang tidak dikehendaki muncul
- 33. Multiple Choice
Berikut ini ada beberapa pernyataan asesmen yang terbaik untuk menyusun pembelajaran individual....
A. Guru harus memiliki ilmu asesmen, sadar dalam melakukannya, mampu menyusun dan menganalisis hasil asesmen
B. Guru harus memiliki ilmu asesmen, mampu menyusun dan menganalisis hasil asesmen
C. Guru harus memiliki ilmu asesmen, sadar dalam melakukannya, dan menganalisis hasil asesmen
D. Guru harus memiliki ilmu asesmen, sadar dalam melakukannya, mampu menyusun hasil asesmen.
- 34. Multiple Choice
Model pendidikan anak berbakat adalah dengan memberikan....
A. Individualisasi pembelajaran
B. Percepatan
C. Skiping education
D. Inklusi
- 35. Multiple Choice
Berjalan dan berlari merupakan aktivitas peserta didik berkebutuhan khusus yang bertujuan untuk mengembangkan kemampuan ....
A. Mobilitas
B. Persepsi
C. Motorik halus
D. Motorik kasar
- 36. Multiple Choice
Kurikulum pendidikan anak tunagrahita yang termasuk kelompok untuk pengembangan pribadi yaitu ....
A. Menolong diri sendiri
B. kesadaran sosial dan komunikasi
C. penggunaan waktu
D. kesadaran diri dan kesadaran sosial
- 37. Multiple Choice
Belajar merupakan peristiwa mental yang berhubungan dengan berpikir dan pemecahan masalah. Pandangan tersebut diterangkan melalui teori belajar....
A. Behaviorisme
B. Kognitivisme
C. Humanisme
D. Konstruktivisme
- 38. Multiple Choice
Kreativitas pada anak berbakat dapat tumbuh dengan baik apabila ....
A. Orang tua selalu memenuhi kebutuhan anaknya yang berbakat
B. Lingkungan memberi penghargaan yang sama pada semua anak
C. Lingkungan bersahabat dan ramah pada semua anak
D. Orang tua bersifat demokratis dan menghargai perbedaan individual
- 39. Multiple Choice
Prinsip layanan program bagi anak Kesulitan Belajar Khusus (Specific Learning Disability) adalah ....
A. Dapat memberikan penguatan
B. Mengarah kepada kebutuhan dasar
C. Berorientasi ke masa depan
D. Menggunakan pendekatan individual
- 40. Multiple Choice
Salah satu ciri dari kurikulum berdiferensiasi untuk anak berbakat antara lain ....
A. Kurikulum tidak beranjak dari kurikulum umum
B. Kurikulum beranjak dari kurikulum umum
C.Kurikulum tidak mendasarkan teori belahan otak
D. Kurikulum sama untuk semua anak
- 41. Multiple Choice
Seorang guru sedang memperkenalkan konsep bilangan 3 (tiga) pada siswa tunadaksa dengan hambatan intelektual. Media yang dipergunakan tulisan angka tiga dan jambu mete tiga buah. Media yang dipergunakan guru dalam pembelajaran mengacu pada tahap perkembangan kognitif...
A. Kemampuan lokomosi anak normal yang berusia sama
B. Kemampuan motorik anak normal yang berusia sama
C. Kemampuan mobilisasi anak normal yang berusia sama
D. Kemampuan non lokomosi anak normal yang berusia sama
- 42. Multiple Choice
Ada aliran mengatakan bahwa, norma susila dapat dan harus diajarkan pada setiap peserta didik termasuk peserta didik berkebutuhan khusus tunadaksa supaya berperilaku normatif, faham ini dikenal dengan ....
A. Relativisme
B. Kebebasan
C. Dogmatis
D. Keyakinan yang rasional
- 43. Multiple Choice
Asesmen pada peserta didik berkebutuhan khusus penting diilakukan oleh guru sebelum membuat program pembelajarannya, karena ....
A. Guru sebagai perencana, pelaksana dan evaluator KBM
B. Guru yang bertanggung jawab pada kemajuan belajarnya
C. Guru lebih memahami anak didiknya dari pada orang lain
D. Guru memiliki kemampuan dalam melakukan asesmen
- 44. Multiple Choice
Kegiatan Belajar Mengajar pada anak berbakat yang lebih berorientasi kepada proses adalah ....
A. Pemecahan masalah
B. Membandingkan dan mempertentangkan
C. Melakukan diskusi
D. Membuat perencanaan dan penelitian
- 45. Multiple Choice
Upaya orang tua dan guru dalam meningkatkan konsentrasi, perhatian, dan perbendaharaan kata anak autis dapat diwujudkan melalui ....
A. Dialog atau komunikasi
B. Kerjasama dengan orang lain
C. Stimulasi dini
D. Pelajaran bahasa
- 46. Multiple Choice
Hasil pemeriksaan audiograf Santi menunjukkan telinga kanan 110 dB dan telinga kiri 95 dB. Untuk media pembelajaran Santi yang menggunakan ABM diperlukan....
A. Visual dan Auditory
B. Visual
C. Auditory dan Taktil
D. Auditory
- 47. Multiple Choice
Guru memperlihatkan gambar baju dan tulisan “baju” lalu guru meminta sandi untuk mencocokan gambar dan tulisan yang sama, kegiatan yang dilakukan merupakan....
A. Latihan deteksi
B. Latihan identifikasi
C. Latihan komunikasi
D. Latihan mencocokan
- 48. Multiple Choice
Bahasa pasif (reseptif) lebih cepat berkembang dibanding dengan bahasa aktif (ekspresif), hal ini terjadi pada usia....
A. 6-8 bulan
B. 9-10 bulan
C. 12-18 bulan
D. 20-24 bulan
- 49. Multiple Choice
Hasil asesmen menunjukkan mampu mengucapkan huruf /a/, /u/, /o/, /p/, /b/, /m/; suara terkesan monoton, sering mengulang kata dan terjadi penghilangan huruf yang diawal kata saat bicara.... Profil dari hasil asesmen yang tepat adalah....
A. Anak sudah mampu mengucapkan beberapa huruf vokal dan konsonan bilabial, kualitas suara cenderung monoton, mengalami echolalia dan omisi pada kata yang diucapkan
B. Anak belum mampu mengucapkan semua konsonan, kualitas suara sangat monoton, mengalami echolalia dan omisi kata.
C. Anak hanya mampu mengucapkan beberapa fonem, kualitas suara monoton, dan mengalami echolalia serta selalu terjadi omisi pada kata yang diucapkan
D. Anak baru bisa mengucapkan beberapa huruf vokal dan konsonan bilabial, kualitas suara selalu monoton, mengalami echolalia dan omisi kata
- 50. Multiple Choice
Satu isyarat melambangkan satu kata/morfem, merupakan ciri dari ....
A. Isyarat konseptual
B. Isyarat struktural
C. Bahasa isyarat
D. Isyarat alamiah
- 51. Multiple Choice
Isyarat di atas melambangkan angka....
78
88
87
77
- 52. Multiple Choice
Membaca permulaan dalam KBM tunarungu dengan menggunakan metode maternal reflektif, disebut....
A. Membaca ideovisual
B. Membaca reseptif
C. Membaca transisi
D. Membaca ekspresif
- 53. Multiple Choice
Percakapan dari hati ke hati memiliki ciri terjadinya proses dua hati memikirkan hal yang sama, disebut....
A. Spontanitas
B. Fleksibilitas
C. Interaktifitas
D. Intersubyektifitas
- 54. Multiple Choice
Guru membahasakan ungkapan anak yang berupa kata/kelompok kata/kalimat yang sempurna secara lisan, dalam KBM perdati dinamakan....
A. Visualisasi
B. Refleksi
C. Peran ganda
D. Ideovisual
- 55. Multiple Choice
“ Discovery learning atau Penemuan sendiri” adanya aturan, hukum dan sistem bahasa dalam tata bahasa Indonesia, dalam KBM tunarungu merupakan ....
A. Visualisasi
B. Refleksi
C. Ideovisual
D. Perdati
- 56. Multiple Choice
Fonem /n/,/r/, dan /l/, adalah fonem yang daerah artikulasi berasal dari....
A. Dental
B. Labiodental
C. Velar
D. Bilabial
- 57. Multiple Choice
Anak mulai dapat duduk, perhatian anak sudah bisa diarahkan, anak sudah mengenal nama diri. Kemampuan di atas dalam RPP merupakan....
A. Deskripsi diri
B. Kemampuan awal
C. Tujuan belajar
D. Tujuan proses
- 58. Multiple Choice
Tahapan perkembangan bicara pada anak usia 5-7 bulan adalah....
A. Babbling
B. Echolalia
C. Lalling
D. true speech
- 59. Multiple Choice
Metode formal, metode okasional dan MMR, merupakan....
A. Metode komunikasi untuk tunarungu
B. Metode pembelajaran wicara untuk tunarungu
C. Metode membaca ujaran untuk tunarungu
D. Metode pembelajaran bahasa untuk tunarungu
- 60. Multiple Choice
Anak diminta mencari sumber bunyi lonceng yang masuk ke telinga dari berbagai arah seperti depan, belakang, kiri, atau kanan, atas atau bawah, merupakan latihan BKPBI....
A. Deteksi
B. Diskriminasi
C. Identifikasi
D. Komprehensif
- 61. Multiple Choice
Gangguan bicara yang diakibatkan karena kecerdasan di bawah rata-rata, dinamakan ....
A. Disaudia
B. Disglosia
C. Disatria
D. Dislogia
- 62. Multiple Choice
Suatu proses pengenalan kata dengan mengkaitkan kata sebelumnya yang baru dikenal anak, dalam pembelajaran wicara dinamakan....
A. Asimilasi
B. Distorsiasi
C. Differensiasi
C. Differensiasi
- 63. Multiple Choice
Yang tergolong fonem getar bersuara adalah....
A. /l/
B. /r/
C. /k/
D./n/
- 64. Multiple Choice
Seorang guru perlu mengidentifikasi kemampuan peserta didik tunadaksa sebelum memberikan layanan pendidikan. Jika yang akan diasesmen (dinilai) adalah kemampuan menulis dengan tangan, maka aspek-aspek yang harus dinilai meliputi ....
A. Kemampuan gerak fleksi, gerak ekstensi, eversi, inversi tangan
B. Kemampuan gerak fleksi, gerak ekstensi, eversi, inversi, rotasi dan sirkumduksi tangan.
C. Kemampuan gerak fleksi, gerak ekstensi, eversi, inversi, rotasi dan sirkumduksi lengan.
D. Kemampuan gerak fleksi, gerak ekstensi, eversi, rotasi dan sirkumduksi tangan.
- 65. Multiple Choice
Cermin artikulasi, lampu, kartu gambar, pias, nasalitet, merupakan alat bina wicara untuk....
A. Alat rangsang visual
B. Alat rangsang auditori
C. Alat rangsang taktil
D. Alat rangsang pernafasan
- 66. Multiple Choice
Vocal /u/ dan /o/ dalam segitiga vocal terletak di....
A. Depan
B. Belakang
C. Tengah
D. Samping
- 67. Multiple Choice
Pemahaman terhadap kemampuan peserta didik tunadaksa secara tepat dapat diungkap melalui asesmen, apabila guru akan mengajar penjumlahan, maka kemampuan yang perlu diketahui guru, yaitu ....
A. Pemahaman lambang bilangan, simbol tambah dan nilai tempat
B. Pemahaman lambang bilangan dan nilai tempat
C. Pemahaman lambang bilangan, dan simbol bilangan
D. Pemahaman lambang bilangan, simbol tambah, simbol kurang dan nilai tempat
- 68. Multiple Choice
Salah satu hambatan yang dihadapi peserta didik berkesulitan belajar yaitu kemampuan membedakan suara atau obyek yang dilihatnya. Untuk mendapatkan data tentang kemampuan diskriminasi visual anak berkesulitan belajar, maka diperlukan instrumen tes yang valid. Berikut ini ada pernyataan yang tidak tepat digunakan sebagai salah satu aspek dalam instrumen tes diskriminasi visual yaitu ....
A. Kemampuan menghilangkan bentuk geometri seperti segi tiga, segi empat, persegi panjang, bulat dan bujur sangkar
B. Kemampuan mencari kekurangan bentuk-bentuk geometri, seperti segi tiga, segi empat, persegi panjang, bulat dan bujur sangkar.
C. Kemampuan membedakan bentuk-bentuk geometri, seperti segi tiga, segi empat, persegi panjang, bulat dan bujur sangka
D. Kemampuan mengomentari bentuk-bentuk geometri yang berbeda, sehingga bentuknya menjadi sempurna.
- 69. Multiple Choice
Seorang peserta didik berkesulitan belajar, mengerjakan soal perkalian 12 x 4 = 46, 17 x 5 = 52.
Untuk mengetahui hambatan yang dihadapinya, mereka perlu diasesmen. Adapun aspek yang perlu diungkap, yaitu ....
A. Persepsi visual dan nilai tempat. Instrumen tes berupa kemampuan diskriminasi bentuk dan posisi tubuh
B. Persepsi auditif dan nilai tempat. Instrumen tes berupa kemampuan membedakan suara dan posisi tubuh
C. Persepsi taktil dan nilai tempat. Instrumen tes berupa tes membedakan lembut, kasar dengan mata ditutup, dan posisi tubuh
D. Persepsi kinestetik dan nilai tempat. Instrumen berupa tes mengingat bentuk, menirukan gerak dan posisi
- 70. Multiple Choice
Hasil asesmen pada peserta didik cerebral palsy diperoleh data; tangan sebelah kanan sering bergerak sendiri, kemampuan berbahasanya tidak jelas, mampu memahami bilangan 10 sampai 100 dan tulisannya susah dibaca.
Secara khusus profil kemampuan berkomunikasinya....
A. Tidak jelas, sukar difahami karena delayed organis dan sifatnya permanen. Kemampuan bicaranya tidak bisa sesuai dengan perkembangan usia
B. Tidak lancar karena delayed organis dan sifatnya permanen. Kemampuan bicaranya tidak bisa sesuai dengan perkembangan usia
C. Tidak jelas dan tidak lancar karena delayed organis dan sifatnya permanen. Kemampuan bicaranya tidak bisa sesuai dengan perkembangan usia.
D. Kacau hanya yang bersangkkutan sendiri yang mengerti, karena delayed organis dan sifatnya permanen. Kemampuan bicaranya tidak bisa sesuai dengan perkembangan usia
- Answer choicesTagsAnswer choicesTags