功能程度越差的個案，所需的協助越多

功能程度四至五的個案，主要需要的協助在於活動的操作過程

對於高認知功能的團體，最佳的團體人數為12人

認知功能階層四的個案，適合問題解決的團體

個案注意的環境線索

觀察到的語言或動作行為

個案對自我表現良莠之自我評價

個案將環境線索轉化為活動表現的歷程

艾倫（Allen）認知階層四；皮亞傑（Piaget）理論之前運思期

艾倫（Allen）認知階層五；皮亞傑（Piaget）理論之具體運思期

艾倫（Allen）認知階層五；皮亞傑（Piaget）理論之形式運思期

艾倫（Allen）認知階層六；皮亞傑（Piaget）理論之具體運思期

5.4

5.8

4.8

4.6

職能表現史會談（Occupational Performance History Interview-II，OPHI—II）

艾倫認知階層測 （Allen Cognitive Level Test，ACL）

加拿大職能表現測 （Canadian Occupational Performance Measure，COPM）

動作與處理技巧評量表（Assessment of Motor and Process Skills）

III

IV

V

VI

可以學習新事物

可以預期事件的進展

可以記憶數個步驟

可以從嘗試錯誤中學習

艾倫認知階層測驗（Allen Cognitive Level Screen）

完句測驗

目標達成評量（Goal Attainment Scaling）

人－樹－房子測驗

艾倫認知階層篩選測驗（Allen Cognitive Level Screen test）

動作與處理技巧評量表（Assessment of Motor and Process Skills）

巴氏量表

完成句子測驗

可以團體形式進行

內容為手工藝活動

可給予認知階層3.0以上的個案

使用日常活動來觀察個案能力

去儲藏室找地圖

準備下週旅遊的用品

將吃完的餐盤拿去洗

看說明書學習如何利用微波爐煮菜

一

二

三

四

評估會使用分析人格特點（sign of personality）的方式

評估會使用行為取樣（sample of behavior）的方式

又稱為表達性評估（expressive assessments）

古德曼測（Goodman Battery）是投射性評估的一種

本體覺

觸覺

視覺

抽象表徵

櫃內金錢每日計算收支

每天至固定櫃內收取訂單

自己一個人將便當分送至各單位

統計所有單日訂單並分配成員發送餐點地點

說明時最好加上示範

活動須具重複性

活動儘量不超過半小時

利用環境中多擺設一些與活動無關的物件以訓練視覺與注意力

二

三

四

五

對視覺刺激尚無反應

注意力可達至少1小時

可以完成大部份自我照顧活動

尚無法自行學習新事物

僅①②

僅②③

僅①③

①②③

二

三

四

五

認知層級為等距層級（interval scale），每一個層級及表現形式之間的距離是等距

因功能性訊息處理模式及相關的評估過於重視手工藝活動，而沒有普遍被臨床工作人員所接受

職能治療師使用評估了解個案的認知層級，便可事先預期個案的活動表現，以協助其展現最佳能力

功能性訊息處理模式被某些學者抨擊對於個案整體功能缺失的考量過於簡化